Pintor areiense faria 168 anos hoje

Américo, Pedro (1843-1905), pintor, desenhista e escritor brasileiro. Pedro Américo de Figueiredo e Melo nasceu no estado da Paraíba e faleceu em Florença (Itália).

Iniciou sua vida artística aos 11 anos de idade, contratado para trabalhar como desenhista pelo naturalista francês Louis Jacques, que viajou pelo sertão brasileiro, desenhando e documentando a fauna e a flora locais.

No Rio de Janeiro, estudou no Colégio Pedro II e, em 1856, entrou para a Academia Imperial de Belas Artes. Em 1859, recebeu do imperador D. Pedro II uma bolsa de estudos para se aperfeiçoar em desenho e pintura na França.

Em Paris, estudou na Escola de Belas Artes, no Instituto de Física Ganot e na Sorbonne, dedicando-se também à literatura e à pesquisa científica. Recebeu grande influência dos pintores neoclássicos franceses.

Entre suas obras literárias e filosóficas, destacam-se A reforma da Academia de Belas Artes de Paris; Discursos sobre a Estética e Ciência e os sistemas.

Viajou para a Itália e voltou ao Brasil em 1864, para lecionar desenho na Academia Imperial de Belas Artes. Em Florença, realizou suas mais famosas pinturas. Celebrizou-se pelas telas Batalha do Avaí e O Grito do Ipiranga.

Dedicou-se também à política, sendo eleito deputado em 1891. Em 1900, em Florença, pintou Paz e Concórdia. Foi considerado um dois mais famosos artistas de sua época.
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Fonte: Encarta-BR 2000

Revisão para estudo de orações subordinadas

Como forma de ajudar no estudo do assunto desta unidade (III) referente a gramática (orações subordinadas) estamos propondo a seguinte pesquisa e fixação dos conceitos.

1 - Quanto a transitividade como podem ser classificados os verbos?

2 - O que é um verbo:

a) Intransitivo (VI);
b) Transitivo Direto (VTD);
c) Transitivo Indireto (VTI);
d) Transitivo Direto e Indireto (VTDI);

3 - Escreva 05 (cinco) exemplos de cada um dos verbos da questão anterior.

4 - O que é Objeto Direto (OD)?

5 - O que Objeto Indireto (OI)?

6 - Como identificar o Objeto Direto (OD) de um Verbo Transitivo Direto (VTD)?

7 - Como saber qual é o Objeto Indireto (OI) de um Verbo Transitivo Indireto (VTI)?

8 - Defina Verbo de Ligação (VL). Dê Exemplos.

9 - O que é e para quê serve a Preposição? Cite exemplos de orações com preposição.

10 - O que é um Complemento Nominal?

11 - O que aposto?

12 - Como você define Predicativo do Sujeito e Predicativo do Objeto? Escreva orações de exemplos.

13 - O que é e como identificar o Sujeito de uma oração? Dê exemplos.

Você, aluno, deve responder as questões acima no caderno de exercícios e memorizar os conceitos pois os utilizaremos no decorrer deste bimestre.

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Encenando orações subordinadas

Tentando fazer diferente, formamos na aula de hoje (27) grupos de 5 cinco alunos para apresentar um resumo do conteúdo abordado esta semana em forma e encenação teatral.

Os alunos montarão esquetes* para expressar o que aprenderam sobre Orações Subordinadas. A apresentação poderá ser feita com a ajuda do professor de Artes. A data da entrega (encenação) será na próxima semana a partir do dia 03/05.

A "peça" deverá conter:

a) Introdução - apresentação geral do assunto, com explicação conceito de Oração Subordinada podendo ser feito um paralelo com as Orações Coordenadas, estudadas na Unidades I e II do livro didático.

b) Desenvolvimento - neste momento serão apresentados os tipos de orações subordinadas, como elas se caracterizam, como são identifiadas, diferenças entre os vários tipos, etc..

c) Conclusão - neste ponto, a encenação deve mostrar reflexões dos alunos sobre o que entenderam sobre o assunto; mostrar formas criativas de ensinar e aprender sobre orações subordinadas, etc...

O objetivo dos esquetes é fazer com que os alunos entendam o assunto fixem na memória sem precisar decorar regras gramaticais confusas e, que muitas vezes são esquecidas facilmente ao longo da vida escolar dos alunos.

Na avaliação serão avaliados itens como, forma, conteúdo, entendimento da equipe sobre o tema, os recursos utilizados, a linguagem usada para transmitir a mensagem dentre outros tópicos.
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* Sketch (por vezes utiliza-se a forma "esquete") é um termo em inglês muito utilizado para se referir a pequenas peças ou cenas dramáticas, geralmente cômicas, geralmente com menos de dez minutos de duração. São frequentes em programas cômicos de televisão, mas também há casos da sua utilização no cinema ou no teatro e nos cafés-concerto. Um bom exemplo da utilização de sketches na televisão e no cinema encontra-se na obra dos Monty Python, seja na série televisiva Monty Python's Flying Circus seja no filme The Meaning of Life[3]. No Brasil, exemplos de utilização de esquetes podem ser encontrados no programa Zorra Total, Os Trapalhões, Comédia MTV e A Turma do Didi.
FONTE: http://pt.wikipedia.org/wiki/Sketch

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Mudanças com o Acordo Ortográfico

Acordo ortográfico

RESUMO DO QUE MUDA COM O ACORDO ORTOGRÁFICO

ALFABETO: Ganha três letras. Antes: 23 letras. Agora: 26 letras. Entram: K, W e Y.
TREMA: Desaparece em todas as palavras. Antes: freqüente. Agora: frequente.

PALAVRAS PAROXÍTONAS:

1) Some o acento dos ditongos abertos éi e ói. Exemplos: europeia, ideia, heroico, apoio, boia, asteroide, Coreia, estreia, joia, plateia, paranoia, jiboia, assembleia.

2) Some o acento do i e do u tônicos, depois de ditongos. Exemplos: baiuca, feiura.
PALAVRAS PROPAROXÍTONAS E OXÍTONAS: As regras de acentuação permanecem as mesmas.
ACENTO DIFERENCIAL: Some o acento diferencial. Antes: pára, péla, pêlo, pólo, pêra. Agora: para, pela, pelo, polo, pera. OBSERVAÇÃO: Não some o acento diferencial em pôr (verbo) / por (preposição) e pôde (pretérito) / pode (presente). Fôrma, para diferenciar de forma, pode receber acento circunflexo.

ACENTO CIRCUNFLEXO: Some o acento circunflexo das palavras terminadas em êem e ôo (ou ôos). Exemplos: creem, deem, leem, veem, preveem, voo, perdoo, enjoos.
ACENTO AGUDO: Some o acento agudo no u tônico nos grupos gue, gui, de verbos como averiguar, apaziguar, arguir, enxaguar. Antes: averigúe, apazigúe, ele argúi, enxagúe você. Agora: averigue, apazigue, ele argui, enxague você.

OBSERVAÇÃO: As mudanças foram apenas ortográficas, não houve mudanças fonéticas. Sendo assim, as palavras continuam a ser pronunciadas da mesma forma que eram pronunciadas antes do acordo ortográfico.

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Reportagem sobre Pedro Américo

Reportagem

Atenção alun@s 9º ano,

No próximo dia 29 de abril é data de mais aniversário de nascimento do pintor areiense Pedro Américo que se fosse vivo estaria comemorando 168 anos de vida, mas como ninguém vive tanto tempo, sós resta comemorar.

Em comum acordo, ou quase isso, os alunos do 9º anos irão preparar (individualmente) uma grande reportagem sobre a vida e a obra de Pedro Américo.

As curiosidade, os mitos, as excentricidades e as nuances que nortearam a vida deste artista deverão ser abordado na matéria que contemplará o conteúdo que estamos estudando nesta Unidade III do livro didático - o gênero textual conhecido como reportagem*.

O texto poderá ser entregue até a próxima sexta-feira (29) para tanto, os alunos irão fazer um levantamento dos fatos, buscando suas origens, razões e efeitos, com a finalidade de contar uma história o mais próxima possível da realidade que sabemos sobre Pedro Américo.

Para fazer esta atividade é importante o aluno resgatar os conceitos de notícia de jornal e jornal mural estudados nas unidades I e II do livro vistos nas páginas 60, 65, 90 e 94.

A reportagem deve ser concluída com a ajuda do professor que funcionará como uma espécie de "editor geral" do conteúdo será publicado para os leitores contendo no máximo 30 linhas, o que na linguajar jornalístico é chamando de lauda*.

O texto final da reportagem será digitado com a ajuda do professor de informática de acordo com as seguintes orientações:

1 - Configuração da Página:
a) Margens: Superior = 3cm; Inferior = 2cm; Esquerda = 3cm; Direita = 2cm.
b) Orientação do Papel = Retrato.
c) Papel = A4
2 - Fonte: Arial ou Times New Roman
3 - Tamanho: 12pt
4 - Espaçamento = simples
5 - Alinhamento = esquerdo
6 - Recuo = 0 (zero/nenhum)
7 - Não é preciso gerar parágrafo (dar enter), será feito posteriormente com ajuda do professor.
9 - O texto deverá ter entre 25 e 30 linhas nestas configurações.

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Melhorar relato pessoal

Entregar: 03/05/2011

Interagindo com o relato pessoal

Queridos e queridas do 9º ano,

Estudamos e produzimos na semana passada um texto conhecido por "relato pessoal". Esta semana nos aprofudaremos no assunto. Cada aluno irá ler o texto de um dos colegas e fazer as devidas alterações, adaptações e conclusões que se façam necessárias.

Para fazer esta atividade é importante que você tenha em mente os conceitos abordados sobre relato pessoal que você pode encontrar na página 82 do livro didático.

De conceitos em mente "melhore", se possível, o texto do colega acrescentando fatos que considere importante e omitido no texto original. Elimine situações que ache inconviniente e conclua de forma inusitada a história relatada pelo colega.

Tente entrar na mente do seu colega produzindo um texto de forma que reflita a idéia do seu colega mas que por algum motivo não ficou claro no texto feito por ele.

Esta atividade poderá ser entregue até a próxima terça-feira (03) mas você deverá procurar o professor antes para que ele lhe oriente e possa sugerir situações para o texto tal qual imaginou o "autor" da obra original.

O relato final será digitado (o professor de informática poderá ajudar nesta etapa) seguindo as seguintes orientações:

1 - Configuração da Página:
a) Margens: Superior = 3cm; Inferior = 2cm; Esquerda = 3cm; Direita = 2cm.
b) Orientação do Papel = Retrato.
c) Papel = A4
2 - Fonte: Arial ou Times New Roman
3 - Tamanho: 12pt
4 - Espaçamento = simples
5 - Alinhamento = esquerdo
6 - Recuo = 0 (zero/nenhum)
7 - Não é preciso gerar parágrafo (dar enter), será feito posteriormente com ajuda do professor.
9 - O texto deverá ter entre 20 e 25 linhas nestas configurações.

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Escrever relato pessoal

Entregar: 26/04/2011

Escrever um relato pessoal

Meninos e meninas do 9º ano,

Nossa atividade deste feriadão é bastante simples, vocês irão adorar. É individual: Lembre-se de algo que aconteceu com você e que tenha tirado seu sono e escreva um relato pessoal deste fato.

"Relato pessoal é um texto, geralmente escrito em linguagem coloquial, que aborda um fato ocorrido no passado, com a participação ou não de quem conta esse fato".

ATENÇÃO:

Não precisa assinar o que você escrever. Na próxima aula, recolheremos os escritos (sem identificação) e distribuir-los aleatoriamente entre os alunos. Serão lidos em uma roda de leitura e o autor do relato, se quiser, poderá se identificar.

Para escrever seu relato, planeje o texto e certifique-se de que nele apareçam:

a) pessoas (quem);
b) lugares (onde);
c) tempo (quando);
d) fatos (o que aconteceu);
e) sequência lógica (ordem cronológica).

Depois de pronto o seu relato pessoal, releia o texto e verifique se a linguagem que você usuou está adequada para a roda de leitura.

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Feriadão da Semana Santa

O feriadão da Semana Santa começa, efetivamente, hoje (20) para os alunos. Para aqueles que estudam no turno da manhã o descanso já teve início. Como sabemos nos próximos dias os estudantes vão passear, curtir lazer e não seria justo entufá-los de tarefas escolares, mas não tem jeito.

A experiência docente nos coloca no meio de dilemas interessantes: pelo gosto dos alunos nada de atividades para o feriadão; os pais, por outro lado, indagar-se-iam "que escola é essa que não passa tarefa para meu filho (a)".

O dilema é mais profundo em se tratando de escolas particulares, como o Sistema Educacional Areiense, conhecidamente uma instituição que exige qualidade e dinâmica de aprendizagem ao ritmo do aluno. Por isso, uma das formas de garanti-las é pelas tarefas, mais ainda: pela forma como são sugeridas. Assim, dificilmente, seja qual for o feriado, os discentes não terão as "tarefas", não para agradar os pais, mas para vivenciarem os seus significados.

Particularmente, não observo grandes reclamações dos alunos por conta das atividades passadas para o feriado. Porém há sempre aqueles que "chiam" por tudo. Se o professor não cumpre o conteúdo, reclamam; se cumprem, reclamam pela quantidade; se não manda atividade para casa, não é exigente; se manda, é exigente demais.

Conviver com tudo isso exige "rebolecho" de qualquer professor que honra a profissão. Então, curtamos os próximos dias com as coisas boas da vida, sabendo aproveitar o verdadeiro sentido da Semana Santa, caso contrário, não terá valido a pena. Inclusive reservando um tempinho para as atividades escolares.

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Semana Santa: data importante para os cristãos

A Semana Santa é tradição religiosa do Cristianismo que celebra a Paixão, a Morte e a Ressurreição de Jesus Cristo.

A Semana Santa se inicia na celebração da entrada triunfal de Jesus Cristo em Jerusalém, que ocorre do domingo de ramos, e tem seu término com a ressurreição de Jesus Cristo, que ocorre no domingo de Páscoa.

Quarta-Feira Santa

Encerra-se na Quarta-feira Santa o período quaresmal.

Quinta-Feira da Ceia

Neste dia é relembrada especialmente a Última Ceia.

Sexta-Feira Santa ou Sexta-Feira da Paixão

Este é o momento onde a Igreja recorda a Morte do Salvador.

Domingo de Páscoa

É o dia da ressurreição de Jesus, e a comemorações mais importantes do cristianismo, que celebra a vida, o amor e a misericórdia de Deus. Este é o último dia do Tríduo Pascal e em muitos locais do mundo, nomeadamente no Brasil em muitas regiões de Portugal, marca o último dia da Semana Santa.

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Corta o bolo, Graça!

Nesta sexta-feira (15) a alegria tomou conta do Sistema Educacional Areiense. Comemoramos mais um aniversário da Diretora Maria das Graças da Silva.

Os alunos ofereceram um café da manhã "reforçado" no qual participaram professores e funcionários além, é claro, de todos os estudantes do turno da manhã.
A sala escolhida para a festança foi a sala do oitavo ano. Entre abraços e sorricos os alunos desta série parabanizaram Graça e ressaltaram o empenho dela na condução da escola.

A festa durou o suficiente para mais uma surpresa: os alunos do nono ano ofertaram um delicioso bolo regado a refrigerante à aniversariante logo após o intervalo das aulas.

Pelas fotos aí abaixo temos uma ideia do que foi esta sexta-feira, tanto que, comentários inevitáveis ouviam-se por todos os cantos, "deveria ser assim todos os dias". E, ninguém estudaria mais!

A idade da querida diretora é algo guardado a sete chaves!

Exercício com orações coordenadas

Disponibilizamos a última atividade da 2º nota dos alunos do 9º ano do SEA. Confira.

ORAÇÕES COORDENADAS

1. Una as orações coordenadas com as conjunções apropriadas.
a) Chegou ao local rápido. O suspeito acabara de fugir.

Chegou ao local rápido, mas o suspeito acabara de fugir. Adversativa

b) Não vá à praia. A água está poluída.

Não vá à praia que a água está poluída. Explicativa

c) Venderei a moto. Comprarei um carro.

Venderei a moto e comprarei um carro. Aditiva

d) Estava preparado. Seria aprovado no concurso.

Estava preparado logo seria aprovado no concurso. Conclusiva

2 – Em: “Estava feliz como pinto no lixo.” O síndeto sublinhado expressa:
a) causa
b) explicação
c) conclusão

d) comparação

3 – Classifique as orações coordenadas.
a) Deus dar a farinha, e o diabo leva o saco. Adversativa
b) O médico não veio nem me telefonou. Aditiva
c) Eu ia, ela voltava e quando eu voltava ela ia. Alternativa
d) Os ipês floriram porque a floresta estava triste. Explicativa

4 – Uma das orações a seguir não é oração coordenada sindética. Assinale-a.
a) Sonhos são mitos privados e mitos são sonhos públicos.
b) O som estava alto, mas havia quem gostasse.
c) Não se altere, pois ninguém é seu capacho!

d) Comeu pela última vez, morreria logo.

5 – “Trair e coçar é só começar”. Segue a mesma ideia, segundo a oração coordenada:
a) Tentar e não conseguir é impossível superar.

b) Amar e odiar são dois lados da mesma moeda.

c) Fechou a porta e não esperou por ninguém.
d) Foi assistir à novela e não conseguiu ficar acordado.

6 – Qual das alternativas a seguir foi analisada incorretamente quanto às orações coordenadas.
a) Correu, venceu, mas não foi premiado.
(Duas orações assindéticas e uma sindética)
b) Tentou roubar um carro, mas foi pego.
(Uma assindética e uma sindética)

c) Visitou a mãe, pagou-lhe o combinado e foi descansar.

(Duas assindéticas e duas sindéticas)

d) Foi elogiada e emocionou-se.
(Uma assindética e uma sindética)

7 – De acordo com o que estudamos a respeito de orações coordenadas e suas conjunções, marque a opção que se trata de uma coordenada sindética explicativa.
a) A bicicleta era velha, no entanto funcionava.

b) Perdoa o irmão que isso te fará bem.

c) Ou você conta a verdade ou conto eu.
d) Eles não se aturavam, contudo mantém o respeito.

8 – Quando a oração coordenada não tem conjunção é chamada de assindética. Analise os itens a seguir.
I. Cada macaco no seu galho.
II. Foi atingido por uma bala, morreu logo em seguida.
III. O juiz deu início à partida com dos times incompleto.

Há coordenação assindética em:
a) I apenas.
b) II apenas.
c) III apenas.

d) I, II e III.

9 - No trecho "Não gostaram da prova, muito menos da nota.” As palavras sublinhadas expressam:

a) adição.

b) oposição
c) conclusão.
d) explicação.

10 – Qual a alternativa que completa as lacunas das opções a seguir em relação de sentido?
I. Comeu muito, _______________ vomitou.
II. Quebrou a perna ___________ os ossos estavam fracos.
III. Ele deu com a mão, __________ o ônibus não parou.
IV. Foi à festa; sabe, _________, as músicas tocadas.
V. Dorme, _________ eu penso.

a) porque, todavia, portanto, logo, entretanto

b) por isso, porque, mas, pois, que

c) logo, porém, pois, porque, mas
d) porém, pois, logo, todavia, porque

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O futuro do planeta

Joyce Kelly Araújo da Silva - aluna 9º ano SEA

Algumas pessoas gostam de ar fresco, de ficar em lugares tranqüilos, escutando o canto dos pássaros e apreciando uma bela paisagem natural. Todos nós sabemos que o nosso planeta está passando por momentos muito ruins, e sabemos também que somos nós que vamos sofrer as consequências.

Hoje em dia é muito difícil você encontrar uma paisagem natural, a maioria das paisagens existentes já foi modificada pelo homem. As grandes florestas estão sendo destruídas para a construção de indústrias, etc.

As pessoas não ligam para o que vai acontecer no futuro, para elas só o que importa é o presente. Essas pessoas não veem que o mundo está se acabando aos poucos? Daqui a alguns anos as crianças não vão mais saber o que é uma paisagem natural, pois não existirá. As pessoas precisam conscientizar-se do que está acontecendo, que cada um precisa fazer sua parte. Ensine a seus filhos que não é certo jogar lixo em rios, mares ou no meio da rua, procure um lixeiro. A coleta seletiva pode ser feita também na sua casa.

Vamos preservar o que temos de melhor no nosso Planeta, nossas florestas, nossos rios, nossos mares. Cuide desse planeta que tanto precisa de sua ajuda, daqui a alguns anos você não vai querer que seus netos e bisnetos não saibam o que é uma paisagem natural e saber que a culpa é sua, não é? Faça sua parte e incentive os outros a fazerem a parte deles. O Planeta Terra precisa de nossa ajuda.

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Dia da Mentira

Você sabe por que 1º de abril é o Dia da Mentira? Há muitas explicações. Uma delas diz que a brincadeira surgiu na França.

Desde o começo do século XVI, o Ano Novo era festejado em 25 de março, data que marcava a chegada da primavera. As festas duravam uma semana e terminavam no dia 1º de abril.

Em 1564, depois da adoção do calendário gregoriano, o rei Carlos IX determinou que o Ano Novo seria comemorado no dia 1º de janeiro. Alguns franceses resistiram à mudança e quiseram manter a tradição.

Só que os gozadores passaram a ridicularizar os conservadores, enviando presentes esquisitos e convites para festas que não existiam.
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Extraído de www.guiadoscuriosos.com.br

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